Открытый проект есть вдохновенный ответ на чью-либо нужду дления умирающего смысла.  

Свой проект дает возможность человеку осуществлять любовь к творчеству.

Своим проектом будет тот, в котором его старейший автор и организатор говорит в ответ на твои действия: «Это то, что надо, сынок (дочка)!» 

Подлинный проект есть очищенная от последующих наслоений явленная первым светом уникальная вечность.

При принятии жизненно важного ответственного решения себе не ври!

Исполнитель – человек, который сам себя превратил в средство для достижения чужих целей. 

Чтобы увидеть полный текст, нажмите на название выше: Разделы 10,11.

     Личность есть способность человека к изменению своего социально-культурного проекта. Человек не задан раз и навсегда, а вынужден все время рождаться заново, восстанавливая себя всю свою сознательную жизнь как культурное существо в своем самосознании и своей практической деятельности.  

     У каждого человека есть орган, отвечающий лично за него – это чувство правды или зов совести.

Чтобы увидеть полный текст, нажмите на название выше: Разделы 8,9.

Индивидуальный способ понимания происходящего позволяет человеку видеть то, что никто не видит и соответственно делать так, как никто не сможет.

Культурно-ценностное самоопределение позволяет организовывать включение человека в развитие своего социально-культурного проекта, определять и корректировать свою ведущую ценность и вектор саморазвития. 

Чтобы увидеть полный текст, нажмите на название выше: Разделы 6,7.

То, что гордо зовется человеком, есть всего лишь функциональное место в социально-культурном проекте.

Ценностный конфликт является необходимым и важнейшим этапом процесса саморазвития. Он позволяет проявить разные позиции и соответственно разные способы понимания и сделать их объектом, как исследования, так и переделки. 

Чтобы увидеть полный текст, нажмите на название выше: Разделы 4,5.

Социально-культурные проекты – это, то в чем любой человек находится на протяжении всей своей жизни и иначе быть человеком он не может.

Только рефлексивная позиция позволяет сделать объектом исследования и преобразования свой социально-культурный проект, свою жизненную позицию и свой способ понимания.

Чтобы увидеть полный текст, нажмите на название выше. Разделы 2,3.

Введение

Прежде чем мне, как Автору, начать писать, а Вам, глубоко мною уважаемому Читателю, пытаться 
понять содержание написанного, имеет смысл ввести несколько  очевидных, но обязательных условий, 
которые необходимо соблюдать обоим в процессе осознания этого текста. От Автора требуется, во-
первых, искренность. Во-вторых, свобода в мышлении, то есть постараться не сбиваться на всем 
известные прописные истины, а формулировать идеи, которые еще только становятся, проживаются и 
 поэтому не оставляют равнодушным. И, в-третьих, стараться излагать материал в доступной форме, 
опираясь на факты из биографий, оставивших свой след в истории культуры деятелей, в достоверности 
которых не приходиться сомневаться или, например, героев всем известных классических пьес. А
 Читателю нужно иметь терпение, понимание и любовь к чтению.   

Эта книга посвящена саморазвитию. Что под этим термином понимает Автор? И в каком направлении 
оно будет происходить? Ответам на эти вопросы и посвящены следующие 15 маленьких разделов. 

Для чтения первого раздела нажмите на его заголовок выше.

Краснов С. И., Каменский Р.Г.

Школа майевтики - система обучения гуманитарному проектированию

Замысел образовательного процесса в «школе майевтики» предполагает становление ее учеников, как самостоятельно думающих авторов собственной деятельности и жизни, ответственных за развитие проектов культуры. Это значит, что такого типа образование должно приводить к появлению социально активной гуманитарно мыслящей интеллигенции. В любом регионе, где будет культивироваться эта форма, на базе имеющихся социокультурных «очагов» будут возникать активно реализующиеся гуманитарные проекты, например, выставки, фестивали, биеннале и т.п.

Образовательная модель «Школы майевтики»

в контексте методологии  гуманитарного проектирования

Ключевые слова: утилитарно-исполнительское самоопределение, культурно-ценностное самоопределение, личностная позиция, способ понимания, рефлексия, трансценденция, редискрипция, гуманитарный проект, саморазвитие в образовании.

Аннотация: В статье описывается теоретическая модель организации процесса саморазвития ученика «Школы майевтики» в контексте методологии гуманитарного проектирования.

Авторы: Краснов Сергей Иванович, к.п.н., доцент, с.н.с.,  ksi1962@mail.ru

Малышева Надежда Викторовна, н.с., nadmal@list.ru

Институт стратегий развития образования РАО